Современное общество давно почувствовало острую потребность в культуре поведения и культуре общения. В последнее время все чаще в средствах массовой информации говорят о том, что понижение языковой культуры во многом обусловлено тем, что образование перестает быть частью культуры. Несомненно, культура должна присутствовать в качестве внутренней, опосредующей формы любого акта образовательной деятельности.
Обновление парадигм образования, переход от традиционного к личностно-ориентированному, ориентация российского образования на Государственные стандарты требует от образовательных учреждений формирования у современных школьников духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной адаптации и самореализации в обществе.
Духовно-нравственное развитие личности ребенка – важнейшая сфера реализации образовательной системы, конкретного педагогического коллектива, учителя. Это базовая часть педагогической политики, процесс целенаправленной деятельности, смысл которой передается словами «обучение» и «воспитание».
Для того чтобы обеспечить такое развитие человека в системе общего образования, необходимо определиться в понимании сущности модернизации образования сегодня. Прежде всего, это смена ориентиров от обученности, к образованию. Педагогика – наука и искусство мотивации в ребенке позитивного саморазвития, социально ориентированного самосовершенствования. И здесь необходимо отдать приоритеты формированию коммуникативной компетенции школьников, предполагающей овладение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний.
Ирина Петровна Балабанова
Отправить ответ