В обучении речевому этикету школьников и формировании устойчивых этикетных навыков и умений существенную роль играют диалогическая и монологическая характеристики речи.
Диалог (гр. dialogos) лингвисты определяют как разговор двух или нескольких человек. Каждое отдельное высказывание зависит от реплик собеседника, от ситуации. Диалог не нуждается в развернутых высказываниях, так как дополняется мимикой жестами, интонациями. Типичным вариантом диалога является беседа.
Монолог (гр. monologos < monos один + logos речь) – это речь, обращенная к слушателям или к самому себе. Он не поддерживается вопросами и требует большой собранности, сосредоточенности говорящего. Школьные монологи – это пересказ прочитанного, рассказ по картинке или на заданную тему, выступление и т.п. Детскую беседу со сверстниками, старшими и младшими школьниками профессор Л.Н. Шубина характеризует в своем проявлении как спонтанную речь. Устная спонтанная речь организуется в соответствии с основной задачей говорящего – быть понятым. На уровне подсознания и сознания ведется отбор средств для достижения этой цели. Как отмечал Л.В. Щерба, «в диалоге, т.е. при коротких репликах, ситуация, жест, выражение лица, интонация – все это настолько помогает взаимопониманию, что слова и их формы перестают играть сколько-нибудь существенную роль в этом процессе… Поэтому никакие отступления от нормы не страшны в разговорной речи: их в буквальном смысле никто не замечает – ни говорящий, ни слушающий».
Ирина Петровна Балабанова
Оставить комментарий